Isso é evolução? Sim. Mas existe uma pergunta importante por trás disso: estamos ficando melhores em resolver problemas ou apenas melhores em encontrar quem resolva por nós?

É justamente nesse cenário que a Cultura Maker ganha força.

Do “não sei” ao “vamos descobrir”

A Cultura Maker não é apenas robótica, Arduino, impressão 3D ou eletrônica. Essas são ferramentas.

O verdadeiro espírito Maker está em uma atitude

“Eu não sei como fazer, mas vou tentar descobrir.”

É construir, testar, errar, modificar e tentar novamente. Um robô que não funciona não é necessariamente um fracasso. É uma oportunidade para perguntar:

Onde está o problema?

• Será o sensor?
• O código?
• A alimentação?
• A montagem?
• A estratégia?

Esse processo transforma o erro em informação e o estudante em protagonista da aprendizagem.

Quatro gerações, quatro relações com a tecnologia

Podemos observar essa transformação comparando, de maneira simplificada, quatro gerações.

• A Geração X cresceu em um mundo predominantemente analógico. Muitas soluções precisavam ser descobertas na prática. Consertar, improvisar e “se virar” faziam parte do cotidiano.
• A Geração Y, ou Millennials, viveu a transição. Conheceu o mundo analógico e acompanhou a chegada dos computadores, da internet e dos celulares.
• A Geração Z cresceu cercada por informação. Tutoriais, vídeos, fóruns e mecanismos de busca tornaram possível encontrar respostas para quase tudo.
• E a Geração Alpha já nasceu em um mundo de smartphones, inteligência artificial, automação e dispositivos inteligentes.

Cada geração desenvolveu habilidades diferentes. Mas surge uma questão:

Estamos ensinando as novas gerações a compreender
a tecnologia ou apenas a utilizá-la?

Essa diferença pode ser decisiva.

Ter acesso à informação não significa saber resolver problemas

Nunca tivemos tanto conhecimento disponível, veja que com alguns toques, encontramos uma explicação, um tutorial, um código ou uma solução pronta, isso por si só é fantástico.

Mas existe um risco: confundir acesso à informação com conhecimento.

Um estudante pode copiar um código de Arduino sem entender como ele funciona, pode imprimir uma peça em 3D sem saber projetá-la, utilizar inteligência artificial para escrever um programa sem compreender o problema que aquele programa deveria solucionar.

Nesse caso, a tecnologia está fazendo o trabalho pelo estudante. Na Cultura Maker, buscamos outra relação:

a tecnologia trabalha com o estudante.

É aqui que entra a escola

O educador e filósofo John Dewey defendia uma educação profundamente ligada à experiência. Décadas depois, Seymour Papert desenvolveu o conceito de construcionismo: aprendemos de maneira especialmente significativa quando construímos coisas que fazem sentido para nós. E Paulo Freire colocou a problematização e a relação entre reflexão e ação no centro de sua proposta pedagógica. Essas ideias encontram um terreno fértil no movimento Maker. Imagine, por exemplo, que em vez de entregar aos alunos um circuito pronto, o professor lance um desafio:

“Precisamos criar um sistema que acenda uma luz automaticamente quando alguém entrar em uma sala. Como podemos fazer isso?”

Agora existe um problema real, os estudantes precisam pesquisar, escolher sensores, pensar no circuito. Devem obter domínio sobre a programação, realizar testes, e acima de tudo, nunca desistir diante dos primeiros erros, eles virão com certeza. Errar na cultura Maker é o combustível necessário para a melhoria e o aperfeiçoamento. É a partir do erro que conseguimos a correção e com esta, o prêmio, que é o projeto funcionando. Sem parar de testar, sempre.

Nesse processo, Física, Matemática, Computação e Engenharia deixam de ser conteúdos isolados.

Elas passam a ser ferramentas para resolver um problema.

E estamos ficando menos inteligentes?

Essa é uma discussão que também aparece quando comparamos gerações. Pesquisadores estudam há décadas o chamado Efeito Flynn, fenômeno associado ao aumento dos resultados médios em testes de inteligência observado em diferentes populações ao longo do século XX. Porém, estudos mais recentes encontraram algo surpreendente: em alguns países e períodos, esse crescimento desacelerou ou até apresentou reversão. Isso é chamado de Efeito Flynn reverso. Mas é importante não cair em uma conclusão simplista:

isso não significa que “a geração atual é burra”.

Testes de QI medem determinados aspectos do desempenho cognitivo e não representam toda a inteligência humana. Criatividade, curiosidade, capacidade prática, colaboração, persistência e habilidade para construir soluções também são competências importantes. Talvez a pergunta mais interessante não seja:

“Os jovens estão ficando menos inteligentes?”

Mas:

“Estamos criando ambientes que fazem os jovens pensar?”

O laboratório Maker pode ser esse ambiente

Um laboratório Maker pode ser muito mais do que uma sala cheia de equipamentos.

• Arduino.
• Sensores.
• Motores.
• Impressoras 3D.
• Computadores.
• Cortadoras a laser.
• Robôs.

São ferramentas, o verdadeiro laboratório Maker é aquele em que o estudante pode experimentar ideias e descobrir suas consequências, ele aprende que um circuito errado não funciona, que um robô mal programado toma decisões erradas, uma estrutura mal projetada pode não suportar o peso e aprende algo ainda mais importante:

errar não significa parar.

Significa descobrir o que precisa ser melhorado.

E agora temos a Inteligência Artificial

A chegada da Inteligência Artificial torna tudo isso ainda mais importante.

Se uma IA consegue escrever um código em segundos, talvez não faça mais sentido ensinar apenas a memorizar códigos.

Precisamos ensinar o estudante a:

• identificar problemas;
• fazer boas perguntas;
• avaliar respostas;
• testar soluções;
• identificar erros;
• tomar decisões;
• criar.

A escola do futuro não será aquela que tenta competir com a inteligência artificial na quantidade de informação que consegue transmitir. Será aquela que ensina o estudante a usar a tecnologia para ampliar sua própria capacidade de pensar e criar.

A Cultura Maker é sobre criar o futuro

No fim, a Cultura Maker vai muito além de aprender a programar, montar um robô ou utilizar uma impressora 3D. Ela ensina uma postura diante do mundo: não aceitar os problemas como algo que simplesmente precisa ser resolvido por outra pessoa, mas acreditar que podemos construir nossas próprias soluções.

É transformar o estudante de consumidor em criador, de espectador em protagonista e do “quem pode resolver isso?” para o “como podemos resolver isso?”

Em uma sociedade cada vez mais tecnológica, essa capacidade será cada vez mais importante. Afinal, o futuro não precisa apenas de pessoas capazes de utilizar as tecnologias que já existem.

Precisa de pessoas capazes de imaginar, construir e transformar aquilo que ainda não existe.

E é justamente aí que começa a Cultura Maker.

É aprender fazendo. É pensar criando. É construir o futuro.